图为张静霞在实验室配制溶液。本报记者 吴艺兰 摄
“做事先做人”一直是张静霞的座右铭。“我既不是一线教师，也没有很突出的科研能力，只是一名普通的实验教师，但我热爱我的工作，热爱这所学校，虽然7年的教龄和其他老教师相比不值一提，但是回想这几年的工作经历，我都是用心在做事，尽自己的能力育人育己。”张静霞告诉记者，为了提高自身素质和业务能力，她抓住一切培训机会，不断为自己充电，及时将培训所得知识用于教学实践中，为更好服务学生打下了坚实的基础。
很多人说实验老师很轻松，只要配配试剂、实验课堂上指导学生操作、课后管理卫生、平时管理仪器，做下材料就可以了，但张静霞并不这样认为。她说，在课程辅导过程中，学生会有很多问题，很多优秀的学生在操作过程会有很多宝贵的亮点，老师要做的是保护学生的这种勤于思考，善于思考的能力。有一次实验过程中，一位学生问她:当pH＞pI时，氨基酸带什么电荷？张静霞没有急于提供答案，而是问学生自己怎么理解的，她当场说，知识理解了才是自己的，首先氨基酸在水溶液中或者晶体状态时都以两性离子形式存在，当溶液的pH＞pI时，说明溶液中存在大量的OH―，溶液中OH―过量，你说这时氨基酸带什么电荷呢？一点拨，学生很快知道了答案。课后有几位学生到办公室找张静霞问糖代谢这部分怎么理解？张静霞讲解了自己的理解方法，启发学生思考，她告诉学生“学习无定法，贵在得法”。
实验课是最能考察学生综合能力的，有的学生只是按部就班一步一步地跟着实验步骤去操作一遍，实验的目的是什么，（上接第一版）原理又是什么，基本不了解，对于实验结果也是一头雾水。而有些学生不但能熟练操作，还会带着问题做实验。每次遇到这样的学生，张静霞都恨不得把自己所学全部教给他们。“我们要培养的是学生的动手能力、勤于思考的能力以及良好的操作习惯和合作能力。”张静霞说，目前的实验项目学生很少用到操作软件，但只要学生感兴趣，她都会介绍。她还把自己实验操作的一些小窍门告诉学生。从独立思考、独立动手的角度去引导学生，“知识是学不完的，只有拥有学习知识的能力，大学就是值得的。”张静霞说。
尽管每次课前都强调试剂的危害性，怎么做好防护，将危害降到最低，但还是会有同学操作不当。张静霞记得，有一次在做氨基移换实验过程中，一位女同学不小心将苯酚撒到手上，其他同学吓坏了，张静霞立即帮她处理。她说，实验老师不仅要有基本的操作技术和理论知识，更要有急救常识。目前的生物化学与细胞分子生物学实验室，安装了排气装置，试剂按照管理规定有序放置，危化品做到双人双锁管理等，一切都朝着越来越好的方向发展。
平时张静霞还会给学生介绍一些不错的学习方法。思维导图是一种图像式思维的工具，虽然简单却很有效。2016年年初张静霞接触了思维导图，自己受益颇多，因为教科书系统性比较强，用思维导图的模式和影像阅读法去学习，是非常有效的。张静霞认为不错的书或者学习方法，都会介绍给同学们，她和学生因此亦师亦友，关系很好。临床164班学生杨可缘对张静霞老师印象深刻：“张老师会非常耐心给我们讲实验步骤、实验要点和注意事项。她认真负责，知识点讲得很透彻，在课堂上会让同学们示范，大大提升了大家的积极性和动手能力。”
在张静霞眼里，教育是很普通又很崇高的一项工作，教师一直都是辛勤的园丁、燃烧的蜡烛的写照。她认为一名教师应该在育人的道路上投入自己的大部分时间和精力，热爱自己的工作，热爱自己的学生。医学类学生不同于其他专业学生，他们以后面对的是病人，需要好的技术的同时，更重要的是要有一颗善心，需要我们每一位老师给他们种下一颗感恩的种子。“为学生种下一颗感恩的种子，这是我的愿望。”张静霞说。
